Una organización benéfica educativa británica que trabaja con el gobierno ha relacionado las altas tasas de ausencia en las escuelas de todo el Reino Unido con lo que describe como «viviendas inseguras, inadecuadas y de mala calidad».
School-Home Support (SHS), que ayuda a los alumnos en Gran Bretaña a superar las barreras a la educación, informa que el 19 por ciento de los niños con los que trabaja este año académico mencionan su alojamiento como una barrera importante para asistir a la escuela.
La cifra, que se situó el año pasado en el 11 por ciento, marca un aumento interanual del 73 por ciento.
El estudio se produce en medio de una creciente preocupación por los mayores niveles de ausentismo en muchas escuelas de Inglaterra desde la pandemia de COVID-19.
Los encuestados del estudio incluyen niños cuyas familias pueden haberse visto obligadas a mudarse a un alojamiento temporal o un refugio de emergencia por su propia seguridad, y de repente se encuentran muy lejos de la escuela.
El SHS dijo que la vivienda deficiente también dificulta que los alumnos participen en sus estudios, ya que no hay espacio para estudiar o hacer la tarea.
La fecha más reciente del Departamento de Educación (DfE) reveló que las ausencias en el período de primavera de este año se mantuvieron un 50 por ciento más altas que antes de la pandemia, mientras que en 2021-22, más de uno de cada cinco alumnos de secundaria estuvo «persistentemente ausente», faltando el 10 por ciento. o más de sesiones.
Según SHS, los otros dos problemas principales que afectan la asistencia a la escuela son los sentimientos y el comportamiento, citados por el 27 por ciento de los encuestados, y la confianza y la autoestima, citados por el 25 por ciento.
Los datos se extraen de un grupo de 383 jóvenes con los que la organización benéfica trabajó en los períodos de otoño y primavera de 2022-23.
La directora ejecutiva de SHS, Jaine Stannard, pidió que se proporcione a las escuelas los fondos necesarios para permitirles brindar apoyo pastoral y académico para aquellos niños que luchan por participar.
“Si vive en un alojamiento temporal a millas de distancia de la escuela o pasó la última noche en un automóvil, esa debe ser la conversación prioritaria”, enfatizó Stannard. “No hay soluciones rápidas… Al abordar las causas subyacentes de la mala asistencia desde el principio, podemos evitar que los problemas se intensifiquen”.